福建省莆田市荔城区黄石遮浪小学 陈镇水

深度学习是当前教育领域人们高度关注的一个教育名词，作为小学数学教育工作者，我们应当力求在自身的教育实践中引导学生学会深度学习，帮助学生更好地掌握所学的数学知识。那么，如何才能落实深度学习的理念呢？我认为，小学数学教育工作者可以尝试从以下几个方面入手。

一、尊重学生主体，引导学生主动探究数学知识

学生是学习活动中的主体，为此，广大小学数学教育工作者在自身的教育实践中应当尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生主动探究数学知识，让学生有机会经历分析问题、解决问题的过程，如此，学生对学习的数学知识的认识才会是深刻的，这是小学生进行数学深度学习的一个重要切入点。

例如，在学习“时、分、秒”这一节数学知识的时候，小学数学教师在课堂上就需要引导学生认真观察钟表，让其在观察的过程中探索分和秒、时和分以及时和秒之间的关系。班级学生在认真探究的过程中很容易发现秒是三者中最小的一个单位，60 秒才能等于1 分钟，而60 分钟才能等于1 小时。这样一来，学生一方面掌握了数学学习的方法；另一方面，他们对于“时、分、秒”这三个时间单位之间的具体关系及相互转换的方法也有了更深刻的认知，这显然要比小学数学教师直接告诉学生“1 小时=60 分、1 分钟=60 秒”更能留给学生深刻的印象。这就是尊重学生的主体地位，引导学生主动探究数学知识的意义与价值所在。……