安徽省宿州市泗县夏邱中心学校 李 丹

数学课堂若趣味十足，学生就能在轻松的氛围中学习数学。如何让课堂40 分钟“活”起来？实践表明，把学生的注意力吸引住了，学生有兴趣了，他们自然就能积极地参与到教学之中。从教多年，笔者总结出以下几点经验：

一、有趣导入的吸引

教学不仅是一种手段，也是一种艺术。要使学生一开始就全身心地投入，教学导入发挥着重要作用。导入设计得巧妙，就能激发学生的学习兴趣和求知欲。常见的导入有以下几种：

1.故事导入

在一年级教授“前、后”的时候，我先讲了一个故事—“新龟兔赛跑”：上山的时候小兔子跑得快，在乌龟的前面，乌龟在小兔子的后面，到了山顶的时候，小兔子跑累了，看到乌龟还没有跟上来，就在山顶睡着了。等小乌龟爬到山顶的时候，小兔子刚好醒来，当它准备继续跑的时候，小乌龟一下子缩进龟壳里面滚下山了，小兔子怎么追也追不上了。那么，请问小朋友们，现在谁在前面？谁在后面？上面的故事激活了学生的思维，丰富了他们的联想，小朋友们很自然地就进入了最佳的学习状态中。

2.悬念式导入

在教学中设置悬念，就是先将知识转化为一个“谜团”，适时地“抛”给学生，激起学生的求知欲。

例如，在教学“认识钟表”的时候，播放音乐、展示动画，给学生介绍三个走路方式不一样的新朋友，让大家猜一猜它们的名字和特点，然后出示课题、讲授内容，让学生知道钟表不仅外形漂亮，而且还能帮我们认识和掌握时间。……