江苏省东台市唐洋镇小学 韩 宵

小学生正处于人生发展的初级阶段，他们具有活泼好动、注意力不集中等特点，在课堂上经常会被其他事物所吸引，导致课堂教学效率整体偏低。小学数学学科又是一门逻辑性、抽象性都较强的学科，为此，教师在教学时就应该树立以学生为本的教学理念，并采取小学生感兴趣的教学策略和手段，更好地为他们服务，以提升他们的数学综合素养。

一、创设情境

生动有趣的教学情境能够引起小学生的注意，活跃他们的思维，激发他们的探究兴趣。为此，教师在构建高效课堂的过程中就可以根据教学内容创设相应的情境，促使小学生融入情境中，从而激发他们学习的欲望，促使学生形成完整的数学知识体系。

例如，在学习苏教版小学数学三年级下册“年、月、日”这部分知识时，教学大纲要求小学生初步建立与年、月、日有关的时间观念，会判断大小月，并能够在实际生活中运用该部分内容，这样教师在教学的过程中就可创设相应的教学情境。由于小学生都喜欢过生日，教师就可由生日入手进行教学情境的创设，即：小明同学的生日是2 月29 日，他每四年才过一次生日，大家知道这是为什么吗？很多学生会感到好奇，并产生较强的求知欲，此时教师再引入大小月、各月的天数等内容，小学生的学习效率会更高。

二、小组合作

通过对学生进行适当分组，引导小学生合作交流，促使他们自主解决在学习中遇到的其他问题，促进教学目标的达成。……