江苏省启东市东海小学 张燕美

教师在数学课堂教学中要创新教学策略，注重提升学生的数学思维能力。具体来说，可以从以下三个方面入手：

一、问题驱动，激发思维

问题驱动是课堂教学的有效策略，可以促进师生深度交流，还能够激发学生积极思维的主动学习意识，是课堂教学的催化剂。所以，教师可以优化问题策略，以此来推动学生积极思维。

在设计教学时，我在研读教材的基础上精心设计问题，细致规划问题的内容和表述方式，最大限度地发挥问题的导学作用。例如，“位置”这部分学习内容的重点是让学生感悟并探究表示物体位置的方法，并学会用表示物体位置的方法来灵活解决生活实际问题。在教学过程中，我通过问题引导学生思考：“如何表示你在班级里的位置？”一些学生表述了自己在哪一组第几个。我进一步启发学生：“如何描述在你左边和右边同学的位置呢？”学生在冲突和困惑中，明白了刚才表示位置的说法不准确。我继续启发学生思考：“如何表示位置才能区分你左边和右边的同学呢？”有学生说，可以从左往右或者从右往左表示位置，比如从右往左第几列等。我进一步激疑：“单单用从左往右或者从右往左第几列就能准确表示自己的位置吗？”学生在否定中明白了还要结合前后方向，这样才能准确表示一个同学的具体位置。在问题链的驱动下，学生在思考和探究中理解并掌握了“行”和“列”的数学概念，以及它们对于确定位置的重要意义。……