江苏省盐城市毓龙路实验学校 潘 芳

空间观念是一种空间想象能力，需要小学生在观察的基础上展开合理的想象，从而对长方体、正方体、圆柱、圆锥等图形有更加深入的了解和认识，最终在小学生的脑海中呈现出完整的几何图形。教师在教学中就要能够由浅入深、由表及里地渗透空间几何类知识，以加深小学生的理解和感悟，最终帮助他们把握几何图形的特征。

一、仔细观察

小学高年级学生的空间几何观念是在观察的基础上逐步形成的空间表象和空间想象能力等。教师在教学的过程中可以充分利用身边的各种道具和素材，为小学生观察几何图形创造必要的条件和机会，从而使他们能在脑海中初步建立空间观念。

例如，在苏教版小学数学五年级下册“圆的周长”的教学中，教师就可利用多媒体设备展示动画，在动画中有周长相等的圆和正方形，而且还有一只兔子和乌龟，兔子和乌龟分别选择在圆和正方形的某一点出发，并以相同的速度跑步，结果会发现动画中的乌龟和兔子同时回到了出发点，也就是终点，这说明什么问题呢？学生会发现动画中的兔子和乌龟运动的速度和时间是相等的，但是它们运动的轨迹不一样，此时教师可引入圆的周长的计算过程，使小学生不仅对周长的表象有了清晰的认识，还能从更深层次上理解圆的周长的本质。

小学高年级学生对各种几何图形充满了好奇，教师在教学中就可以利用小学生的这一特点，引导他们仔细观察几何图形，以提升小学生的形象思维能力，为他们后续的学习打下坚实的基础。……