浙江省东阳市吴宁第五小学 何叶飘

深化教育改革的初期阶段，将核心素养作为中心发展思想，而学生的思维能力则是核心素养教育内容的重要组成部分。小学六年级数学教学不同于其他阶段，有些学习能力较强的学生已经开始触及初中数学的知识技巧，课堂上教师偶尔也会提到部分初中知识与小学知识相结合的内容。对学生来说，这些内容跨度大、知识量多，学习强度高，因此无法有效吸收，遗忘快。教师应该针对这一问题改变教学思路，如在六年级教学中增加以往学习的知识点，让学生在学习中回忆巩固旧知识，探索发现新知识，在实践中找出切实办法来帮助自身完成学习任务。教师要合理创新教育教学方式，促使学生得到综合性发展。

一、小学数学思维能力教学分析

1.用实际生活情境化模拟教学

在六年级数学的学习中，教师可以根据现实生活与课堂理论相结合的方式开展情境化教学，这不仅有助于提高学生学习的兴趣，更能帮助学生在实际生活中发现解答数学，用思维去把握数学，并将所掌握的知识运用到其他生活实践中去。所以，教师在模拟情境时也要善于发现学生对于情境化教学的态度，让情境化教学真正开阔学生思维能力，使教学目的有意义，教学质量有所提升。

例如，在教学小学数学六年级“扇形”时，教师的首要目的是要学生认识弧、圆心角、扇形，教师可以先在课件中展示一些弧形物品、扇形物品，比如扇贝、折扇等，然后就此延伸，告诉学生：它们称为扇形。……