江苏省盐城外国语学校 黄莹莹

小学数学阅读是教学的重要任务之一，它与语文阅读的意义是相同的，但是数学阅读与其他学科的阅读有本质的区别。数学阅读的特殊性就在于抓住关键信息，每句话都具有重要的作用，而且上下文联系性、逻辑性较强。但是在实际的教学中，数学教师缺乏对学生的阅读教学，学生的阅读能力低下，不能满足学生解决问题的需要。因此，教师在教学中要善于观察与发现生活中的教育资源，并运用在数学课堂教学中，对学生的数学阅读能力进行有效培养，从而使学生形成良好的数学阅读能力，有效解决问题。

一、小学数学阅读教学存在的问题

1.数学教材没有充分利用

小学数学教材是知识的载体，是教师教学的依据，是学生学习的主要资料，可以说，数学教材是教学的主体，它同学生一样共同成为课堂教学的重要资源。但是由于小学数学课本较为简单，特别是低年级的数学课本没有多少文字，因此，教师也忽略了学生的课本阅读。而实际上，不光是文字，教材中的图片、符号都包含着一定量的信息，也是阅读的重点。有的教师不但不对学生进行指导，而且不带课本上课，甚至学生在整堂课中都没有翻动课本，这种无视课本的现象导致学生没有养成阅读的习惯，对学生以后的发展是不利的。

2.学生的数学阅读能力低下

在一次对学生阅读能力的调查中发现，学生的阅读能力不尽如人意，学生的错误多是在阅读中产生的，如没有看懂题目或者没有仔细审题，遗漏或误解的现象时常发生。……