甘肃省庄浪县大庄中学 贾晓光

一、利用数学史实，提升教学趣味性

虽然大部分贫困山区学校不具备信息化教学条件，但是有很多其他的事物同样能调动起学生的学习兴趣，例如各种有趣的数学历史故事。在数学悠久的历史上，曾发生过许许多多有趣的数学故事，既能引人会心一笑，细细琢磨一番后，又能从中提炼出耐人寻味的数学知识。所以教师可以从这方面入手，多寻找一些数学历史故事或者数学名人事迹，根据这些材料创设问题情境，既能开阔学生的数学视野，又能为课堂带来满满的欢声笑语，让他们在欢声笑语中不知不觉就掌握了教学内容，在提升学习效率的同时也增加其对数学学科的喜爱程度。

比如，在讲解“比例”的相关知识时，我就在课堂导入环节给学生讲了这样一个故事：有一天，泰勒斯看到人们都在看告示，他也上去看，原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。泰勒斯找到法老，法老问泰勒斯用什么工具来测量，泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子就可以,大家都觉得很奇怪。只见他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，就去量金字塔影子的长度，这样影子的高度就等于金字塔的高度。学生顿时被泰勒斯的智慧所折服，对接下来的教学内容充满了期待。

二、利用问题教学法，提升教学互动性

山区的孩子性格相当质朴，对于知识的渴望程度相当强烈，因此，总会特别配合我的教学。……