江苏省高邮市送桥镇送桥小学 郝臻媛

计算是数学学习中必不可少的一项内容，同时也是学生要掌握的一项必备数学技能。学生从小学低年级开始就接触简单的计算，以此来训练计算能力，激活数学思维。教师必须针对低年级学生的年龄和认知特点改进教学方案，采用多元化的方法和手段丰富课堂教学，提升小学数学计算教学质量，以乐学促提升。

一、结合学生特点创设情境，点燃学习热情

低年级学生刚升入小学，童心未泯，爱玩好动，难以静下心来长时间听课，而且其在生活中不常接触计算，并不十分清楚具体的概念，也不明白为何一定要准确计算。教师可以针对学生的年龄特点，从其喜爱的卡通人物形象入手，创设趣味情境，点燃其学习热情。

比如，在讲解“10 以内的加法和减法”时，教师借助多媒体设备呈现了以下例题：“熊大从树上摘了6 个苹果，它想和熊二一起吃，但是被光头强偷走了2 个，那么还剩几个苹果？如果熊大要在剩下的苹果中拿出2 个给熊二，那熊大自己吃几个？”教师可以用一组光头强偷苹果的图作为背景，信息技术水平较强的教师还可以制作一个简单的小动画，或者从网络上搜索相关的动画视频，为学生创设生动、形象的教学情境。学生被熟悉的卡通人物吸引，很快融入了情境之中，迫不及待地想要知道答案，并凭借自己的力量成功解决了问题，在后续的学习中也热情满满。

二、引导学生亲自动手操作，清楚掌握算理

教师在开展小学低年级数学计算教学时，要提升教学效率与学生的计算能力，就必须保证学生清楚掌握算理，这样才能降低计算的错误率。……