□ 吴光林

2020年12月3日，习近平总书记在听取脱贫攻坚总结评估汇报后发表重要讲话，指出：“经过8年持续奋斗，我们如期完成了新时代脱贫攻坚目标任务，现行标准下农村贫困人口全部脱贫，贫困县全部摘帽，消除了绝对贫困和区域性整体贫困，近1亿贫困人口实现脱贫，取得了令全世界刮目相看的重大胜利。”同时他强调，“我国发展不平衡不充分的问题仍然突出，巩固拓展脱贫攻坚成果的任务依然艰巨”。[1]这一宣告和判断表明：一方面，相对贫困和局部贫困将是2020年以后我国区域性贫困治理长期面临的主题和任务；另一方面，对于脱贫地区来说，巩固拓展脱贫成果，防返贫、真脱贫必须建立长效化、常态化的监测和帮扶机制，我国贫困治理将进入以“综合化、精细化、协同化、持续化”为特征的后扶贫时期。[2]实践证明，教育扶贫是实现可持续减贫、永续脱贫的根本之策，“抓好教育是扶贫开发的根本大计”，后扶贫时期教育帮扶仍然是纾解相对贫困、有效防止返贫的重要机制；同时随着减贫战略和工作体系纳入乡村振兴战略，扶贫工作的重心将转向与乡村振兴的无缝衔接、平稳转型，意味着教育帮扶将面临新的目标取向和任务要求。在党的十八以来的脱贫攻坚战中，高等院校按照教育扶贫政策的要求，探索形成了服务贫困地区经济社会发展和群众需要的有效机制和模式，面临新的目标任务，高等院校应当始终以习近平总书记教育扶贫的重要论述为基本遵循，研判把握后扶贫时期的形势特点，在接续乡村振兴战略背景下不断深化教育扶贫新的思路和举措。……