曾波

摘  要：小学阶段是教育的基础阶段，小学数学逻辑性比较强，知识比较复杂，小学生的思维处于具体形象思维阶段。如果这时跟不上教学的进度，很容易挫伤学生的自信心，使他们在今后的学习中，缺乏主动学习的积极性，从而影响他们的学习能力。因此，在当前的数学课堂上，教师需要引起重视，结合学困生的学习问题进行深入研究，在长期的教学实践中逐步提升学困生的学习成绩，提升班级学生整体数学水平。

关键词：小学数学;学困生;转化策略

小学阶段是学生身心发展的黄金时期，数学的逻辑思维能力对于小学生的发展来说是至关重要的，但是当前我国还存在很多学生在学习数学方面比较吃力，有时甚至跟不上老师的步伐，这对于今后学生的发展来说是有着很大影响的，我们要不断寻找其中的原因，通过深挖根源，找到问题所在，才能从本质上解决学困生学习数学的困境局面，帮助他们找到适合自己的有效学习方法，帮助他们充满自信的学习。

一、小学数学课堂教学中学困生的形成原因

（一）学习态度方面

因小学数学知识较为枯燥、基础内容涉及较多，学生年纪较小，好玩心较重，喜欢新鲜的事物，无法提升对数学学习的兴趣。加之教师在实际教学开展前没有给学生明确学习的目标及学习数学知识的作用，导致学生不知怎么学、学了不知怎么用，即便学会一些知识也是一知半解，没有掌握知识的全部来源。……