赵彦鹏

摘要：生态教育是解决当代生态危机、实现可持续发展的全民性教育。落实小学生态教育可以发挥校本课程的补充功能，以专题的组织方式，给小学生提供多样的体验活动和机会，让其在经验的持续重组和改造中，建构新的认知，为形成尊重、热爱、保护大自然的人生态度奠定基础。

关键词：生态教育;专题构建;多元体验;多样机会

生态教育是人类实现代代永续发展的基本需要，是伴随人一生的精神资源，应涵盖到学校教育、社会教育、职业教育等各个层面。正式发布的“中国学生发展核心素养”中提出：“热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。”因此，从教育行政管理部门到学校，都应着眼于发展学生的生态文明素养，在已有实践基础上进行生态教育课程资源的重构。

我们建立了一整套环保教育校本课程资源，经多年实践，这套以专题方式构建、注重多元体验、提供多样机会、促进自主式成长为主旨的校本综合活动课，很好地适应了学生的多样性发展需求。

一、打破学科界限，以专题的方式开设环保教育课程

与自然为伴是儿童童年最珍贵的礼物。“环境保护”是全人类的共同课题，与学生的生活息息相关。基于以上两个层面的认识，我们以生态教育为线索，围绕学生的认知规律和个性特点，将生态环境保护知识整合成有序的主题模块，开设两门递进式专题课程。相对于学科课程强调学科知识的系统性和逻辑结构，该课程所关注的是学习主题的统整，侧重的是学生的参与体验与经验重组。……