朱宁

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），中小学生劳动教育成为社会关注的焦点。核心素养作为重要的育人目标，关系到课程修订、课程建设、学生评价等诸多方面，同样也为新时代劳动教育的实施提供了方向和引领。新时期中小学生劳动教育具有注重体验性、自主性和知行合一性的特点，核心素养赋能中小学劳动教育呈现从课堂走向实践、从传统走向创新、从单一走向融合的发展趋势。

一、劳动教育与核心素养的内涵

劳动教育和核心素养，是当下两个比较热门的话题，我们要把握其概念，理清其性质和内涵。

（一）劳动教育

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。“以体力劳动为主，注意手脑并用”，发挥通过劳动教育立德树人的功能，通过强化劳动教育，增强中小学生责任意识、担当意识及尊重劳动者意识，是促进中小学生践行社会主义核心价值观的重要抓手。

（二）核心素养

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了核心素养体系的概念，为未来教育提供了方向。核心素养，即学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应自身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生能够成功生活、适应个人终生发展和社会发展需要的不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程。……