惠高丽 张亦婧

(陕西省西安市经开第二学校 陕西 西安 710021)

结构化思维，与抽象化思维、逆向式思维等相似，都是人类思维方式的一种。在数学学习和生活实践问题的解决中，有时一个新颖、独特的思维方式，往往可以解决很多问题。所谓“思维方式决定了进步和发展的高度”确有其科学的依据在其中。下面本文将首先分析培养小学生数学结构化思维的可行性和必要性，其次，结合小学数学课程谈一谈具体如何培养学生数学结构化思维，以提高小学数学教学的有效性，让学生在数学，乃至宽广的学科领域走的更远。

1.培养小学生数学结构化思维的可行性和必要性

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中曾针对学生的“思维”培养提出要求，即“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”，另外，数学本身就是思维锻炼的体操，它并不像其他文科课程，有很多的背诵内容，更更加侧重于实际的理解、推理、分析和运用，这些过程都与学生的思维、思考方式有着密切的联系。小学生处于人生的学习起点，学习什么知识都会保持好奇、探究的热情，除此之外，如果教师设计的教学内容和教学方法，更加贴合儿童的认知特点和学习规律，那么，他们的探究心理会更强。这显然可以为我们实施小学思维指导，培养学生结构化思维方式提供有利的依据，换言之，即是可行的。

此外，从结构化思维培养的必要性来看，目前小学数学课上和课下辅导中，我们几乎都发现了学生思维片面化、单一化的问题。……