傅仲艳

(江苏省淮安市洪泽实验幼儿园 江苏 淮安 223100)

引言

足够重视幼儿户外活动，高效化推进课程游戏化项目，充分体现幼儿的主体地位，活跃他们的创新思维，提升他们的认知水平，避免教学低效化、材料投放随意化等问题的出现，整体优化活动效果，其必要性不言而喻。注意投放合适的游戏材料，丰富幼儿户外活动内容及形式，发挥组织策略的实施效用，进行针对性的教学指导，才能够形成更加和谐的师生关系，使得更多幼儿乐于参与户外游戏项目，有机会获取到不一样的情感体验。

1.课程游戏化视域下幼儿户外活动的组织意义

组织户外活动，全方位、多角度渗透课程游戏化理念，让幼儿自主选择游戏材料、游戏玩伴、游戏方式等，他们的主动探究意识、小组合作积极性随之提高，将进入最佳的学习状态，学习到更多的基础知识。教师应该扮演“引导者”的角色，及时引导幼儿在户外活动中突破自我、挑战自我，并且加深他们对于课程游戏化的认识，设法满足不同幼儿的游戏化发展需求[1]。通过创设有效的情境，丰富户外活动的内容形式，突显出课程游戏化项目的教学特色，成功揭开素质教育的崭新篇章，后续的教学实践工作，就会推进的异常顺利。另一方面来看，课程游戏化视域下的幼儿户外活动，具有一定的挑战性，孩子们主动获取力量、耐力等，不断提升速度、灵敏性等，运动素质得以又好又快的发展，体质健康水平必然有最大程度的提升。……