江苏省南通市通州区特殊教育学校 冯海燕

北师大教授顾明远认为：发展特殊教育就是尊重人的多样性。残疾儿童是一类特殊群体，为了给他们提供有质量的教育，我积极构建个性教学模式，助他们在数学的天空腾飞。

一、亲和关系，打开心门

古人云：“亲其师信其道。”良好的师生关系是自主学习的保障，亲和的关系能够使学生积极主动地投入探究学习活动之中。

特殊儿童多数心理比较脆弱，为了帮助他们敞开心扉，我主动走下讲台，与他们近距离接触。例如，教学“轴对称图形”时，我故意穿上一件格子衣服，问学生：“同学们觉得老师身上的衣服漂亮吗？”学生纷纷表示：“老师的衣服真美！”交流中，师生关系变得融洽，学生的心门得以打开。

二、生活情境，催生兴趣

赞科夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”我们首先要设法使学生对学习内容感兴趣，这样学生才会积极主动地投入探究活动之中。

创设生活情境是数学教学的第二步。教学中，教师可以从学生熟悉的生活实际出发，构建开放多元的生活情境。例如，教学“轴对称图形”时，学生赞美了我的衣服后，我趁机问道：“老师的衣服美在哪里？”学生你一言我一语地表达。“老师这儿还有许多美丽的图片，同学们想看吗？”接着，我用课件展示了生活中的建筑物、蝴蝶等图片，学生被有趣的图片吸引，学习兴趣得以激发。

三、观察感知，初识对称

科学研究表明：“人类所获得的信息有90%来自眼睛。……