江苏省南通市通州区平潮小学 陈燕华

“挑战让生命充满乐趣，挑战锻造人的意志与品格。”挑战性学习让学习有了梯度性，让思维有张有弛。挑战性学习如同登山，崎岖不平的山路反而更能吸引学生，激发学生学习兴趣。挑战性能让课堂教学升温，变得错落有致，富有节奏感。现以“正方体平面展开图”一课教学为例，谈谈基于挑战性学习的小学数学节奏课堂建构策略。

一、挑战导入，燃情激思，引人入胜

海伦·凯勒说过：“人生要不大胆地冒险，便一无所获。”在求知的道路上应当充满挑战和冒险，既有简单的顺畅，又有高难度的曲折。挑战的刺激能令学生情绪激动，让学生享受到胜利的欢愉，富有难度的挑战更能激发学生求知的欲望。

课堂导入的目的在于激趣诱思，导入学习主题。导入既要简洁快速，又要引人入胜，既要激发热情，又要诱发思考。课堂导入的方式有多种，如直接谈话导入、有趣的故事导入、新颖的游戏导入等，我喜欢挑战导入，挑战导入即教师用煽动性的语气呈现富有挑战性的问题，激发学生争辩，扣住学生心弦，点燃学生探究激情，激活学生数学思维，将学生引入奇妙胜境，开启挑战冒险学程。挑战导入是挑战性学习的起始，利用了学生争强好胜的心理，唤醒学生不服输的斗志，营造了浓郁的挑战氛围，有效激发了学生的学习内驱力，为挑战性学习定好了基调。例如，在教学“正方体平面展开图”一课时，我给学生展示了一个密封得严严实实的正方体礼品盒，故作神秘地说：“今天老师给大家带来一件神奇的礼物，想要赠送给一位表现最出色的学生。……