江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学 梁继勤

古希腊哲学家苏格拉底说：“问题是接生婆，它能促进新思维的诞生。”在初中数学教学中采取课堂提问可以增强师生之间的互动，促进学生思考，进而达到培养学生思维的目的。所以，教师要科学地设计问题，并采取最佳的提问方式进行提问。通过循序渐进的探究问题，达到培养学生逻辑思维能力的目的，促进学生思维发展。

一、通过巧妙提问，激发学生学习兴趣

巴甫洛夫说：“质疑是探究的动力，发现的开始，创新的源泉。”初中数学教学中，新颖而有趣的问题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引起学生的思考，进而达到培养学生逻辑思维的目的。这就需要教师应根据教学内容以及学生的认知情况来巧妙地设计问题，然后抓住时机进行提问。例如，在教学“同类项”这一课时，教师首先举了一个非常有趣的例子：“在上一节课中我们学习了降幂排列，如果把降幂排列看作我们全班同学按照身高进行排队，那么今天我们学习的同类项可以比作什么呢？”对此，学生展开了热烈的讨论。有学生认为：“这就好比是按照男生、女生来排队。”还有学生说：“我爸爸在卖水果时一般把橘子归在一起，把苹果归成一类，有利于顾客购买。”接着，教师追问：“在同类项分类的时候应该注意些什么？”这样的问题能够进一步启发学生思维，让学生饶有兴趣地研究同类项的分类问题。

二、创设问题情境，培养学生问题意识

数学知识具有很强的抽象性、逻辑性，教学中，教师可以通过创设有利于学生认知的知识情境，让学生产生解决问题的兴趣。……