浙江省泰顺县泗溪镇第二小学 夏晓景

小学阶段学生在数学学习中需要掌握多方面的知识，形成自己的数学学习体系。在这个系统中，统计学和概率是密不可分的，构成了学生对数学的逻辑理解。教师可以按照以下教学方法对学生进行数据分析整理教学，提高学生的数据处理能力。

一、数据分析观念的含义

1.什么是“数据”

我们在义务教育阶段处理的数据主要是用数字表示的，当然，这些数字是有实际背景的。研究脱离实际问题的简单数，是数与代数的内容，不是统计学的内容。然而，随着近年来信息的快速增长，我们需要扩大对数据的理解。事实上，数据是信息的载体，这个载体包括数字、语音、信号和图像。任何能携带事物信息的东西都构成了数据。

2.什么是“数据分析观念”

数据分析的概念是对数据的一种“领悟”，是对数据进行推理的意识，是对其独特的思维方式和应用价值的体验和理解。在课程标准中，数据分析的概念描述如下：要了解现实生活中的许多问题，首先要进行研究和调查，收集数据，通过分析做出决策，了解所包含的数据，了解分析同一数据有几种方法，并根据问题背景选择适当的方法。一方面对数据进行实证分析，对于同一件事，每次收到的数据可能不同；另一方面，只要有足够的数据，就可以从中找出规律。数据分析是统计学的核心。

二、培养学生数据分析观念的原因

1.新、旧课标在“统计与概率”这一版块的要求与区别

在“统计与概率”部分，核心词由“统计概念”改为“数据分析概念”。……