江苏省徐州市贾汪区江庄镇中心小学 孙 新

一、遵循科学的教学原则

1.启发式原则

数学学科相较于其他学科而言逻辑性较强，需要通过多种途径调动学生学习积极性，发挥其学习的主体性，如实物、情境、问题、活动等，适时予以思维的引导，既训练了学生的思维方法，又培养、提升了其探究问题的意识和能力。

以“认识图形”的学习为例，对于长方形、正方形、三角形及圆这些图形，为了让学生更形象地认识这些图形，可以通过情境教学展示小朋友搭积木的动画，引导学生从中观察积木，介绍积木的形状。教师在黑板上贴出长方形、正方形、三角形及圆，启迪学生介绍这些图形，从而提升数学观察能力，这是训练学生数学学习能力的重要方法，在学生细致观察、分析图形的基础上，再积极开展一系列的实践活动，如：实践绘制、交流探究、成果展示等，训练、提升学生认识图形、识别图形的能力。

2.循序渐进原则

在教学实践中，教师应在宏观了解教材的基础上，结合教材内容及学生的思维认知实际，遵循由易至难的原则、紧扣教学的重点来灵活安排教学，让学生在轻松愉悦的学习中由表及里地逐步认知数学知识、原理，逐步提升学生的学习素养。

小学一年级的学生对事物的认识停留在感性层面，在学习“认识图形”时，先引导学生开展观察“搭积木”活动，提升学生认识图形的兴致，通过积木的形状来初步认识要学习的图形；在初步认识图形的基础上，组织学生动手触摸积木，开展“找图形”的游戏活动，加深学生对图形的立体感受；……