山东省菏泽市曹县第一中学 李真峰

问题式教学主要是指将教材知识以问题的形式呈现出来，让学生围绕问题进行深入的思考与探究，以此促进学生掌握知识和发展能力的教学组织策略。从实际的教学情况来看，问题式教学策略的合理应用可以有效弥补传统教学模式的缺陷，使教学的整体流程得到优化和改进。因此，在高中数学教学中，教师应充分重视问题式教学的重要作用，并借助这种方式循序渐进地提高教学活动的质量，从而为学生数学学习能力的发展提供更加坚实的保障。

一、优化导入方式，激活学生思维

在教学过程中，新课导入是一个至关重要的环节。教师应利用多样化的课堂导入方式激活学生的思维。为此，教师可以采用情境化的导入方式，如此可以在一定程度上增加教学内容的趣味性，从而增强对学生的吸引力，使其产生主动探究的意识。唯有如此，才能为教学活动的顺利进行创造良好的前提条件。

以“任意角和弧度制”为例，在课堂导入中，我利用学生比较熟悉的内容进行了教学情境的创设。我对学生说：“海口和三亚是我国著名的旅游城市，对于这两个城市之间的距离，有人说是285 公里，有人说是178 英里，已知1 英里约等于1.6 公里，所以这两种回答都是正确的。”利用这个例子，使学生明白对于同一个数值，可能会因为使用的度量制不同而出现差异。在这个例子中，一个是英里制，一个是公里制，长度单位显然是不同的，但是这两者之间可以进行换算。……