江苏省昆山市振华实验小学 朱礼斌

一、教学背景分析

学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长和面积公式，并且已经认识了圆的基础特征。但从直线图形到圆这样的曲线图形，分析和研究问题的方法有了明显的变化，在理解公式的过程中开始涉及极限的思想，对于学生的理解能力和空间想象能力是一次较大的挑战。

二、教学目标

1.知识与技能：了解圆周长的意义，掌握圆周长的测量方法，理解圆周率的意义，掌握圆周长的计算方法并能利用其解决实际问题。

2.过程与方法：通过创设情境了解圆周长的意义，经历测量圆周长的实际操作，合作探究圆周长公式，发现圆周率的意义。

3.情感、态度与价值观：通过教学活动的开展，培养学生运用数学知识合作探究解决问题的意识和能力，体会“化曲为直”这种转化的数学思想方法，了解我国古代数学成就，体验学习成功的快乐。

三、教学设计思路与数学核心素养的渗透

数学悦读课程是由课堂走向课外。本节课中苏教版的教材是让学生使用绕线法和滚动法分别测量圆片的周长。在测量车轮的周长和大树横截面的周长时，让学生自己发现问题、分析问题、提出问题、解决问题，最后再以短视频的形式，一边测量，一边描述注意点，学生才能更好地掌握方法。如何测量周长属于程序性知识，它是学科核心素养的内核之一。学生通过数学悦读的形式，培养了自我学习的能力，促进了核心素养的发展。……