甘肃省庆阳市宁县春荣小学 崔文娟

数学学科较其他学科而言，有着较强的逻辑性和思维性，要求学生在学习时具备一定的理解能力和想象能力。因此，在小学数学学习中，学生要学会提出问题，利用与教师之间的良性互动进一步促进数学学习的有效性。

一、创设提问氛围，促进学生主动提问

对于小学生来讲，课堂提问是学生与教师间有效的交流方式，通过课堂提问，教师能及时掌握学生对知识点的掌握情况，并根据这一情况调整接下来的教学计划，或者加入适当练习，巩固学生尚未掌握的知识。教师在提问时要充分尊重学生的主体地位，并且考虑学生在学习当中的感受。在数学课堂中，教师要不断营造和谐有序的课堂提问氛围，引导学生勇于提问，在同学和教师的帮助下共同解决，促进数学学习效果的提升。

以“面积和面积单位”一课的教学为例，教师可利用课件进行课程讲解，引入面积的概念以及面积单位的学习。在学生对内容有初步的认识后，教师可逐步提问，例如：如何测量教室地面的面积？应该用什么单位？教师在导入课程时，以边长1 分米的正方形作为参考，测量长度和宽度时，学生间相互配合，有学生在测量，有学生在一旁进行记录，最终测量出教室的长为20 米，宽为10 米。教师引导学生将单位进行换算，20 米可换算为200 分米，10 米换算成100 分米，最终计算得出教室地面的面积为200×100=20000（平方分米）。在初学阶段，教师应以鼓励为主，促进学生多种思维方式的形成，构建有利于学生主动提问的教学环境，促进学生在提问当中不断巩固所学知识，也能更好地调动学生主动学习的积极性。……