江苏省南京市紫竹苑小学 李 洁

数学学习的重点不仅在于理论知识的掌握，还关注数学思维模式的培养。小学阶段，学生刚刚接触数学，对于数学还抱有极大的好奇心，教师应当使用多样化的教学模式，引导学生进行数学理论知识的探究，在教学过程中培养学生的思维模式以及探究能力。数学思维能有效帮助学生理解题目，分析条件，处理重要的数学信息，当面临较为复杂的题目时，能够更加准确地提取有效信息，解决数学问题。

一、多元化教学模式，提高学生学习兴趣

教师在数学教学的过程中，首先要营造良好的课堂氛围，让学生敢于在课堂上大胆质疑，提出问题以及自己的想法，与老师进行沟通交流，激发对于理论知识的好奇心，能够积极主动地参与到学习过程中，从而对于数学形成更加形象生动的理解。教师要在课堂上为学生提供形象的数学教学，提高学生对于数学理论知识的兴趣。多样化的教学模式能够通过不同的途径有效激发学生的课堂参与度，让学生在课堂上自主探究数学问题，充分参与课堂学习。

例如，在教学“元、角、分”这一课时，应当注重将数学理论知识与现实生活相结合，为学生营造良好的学习氛围。“元、角、分”的概念本身就源自生活实际，并应用于生活实际，教师可以在课堂上创设一定的情境，让所有的学生都积极参与到课堂活动中，加深学生对于这一数学理论知识的理解和运用。教师首先对概念进行讲解，然后采用情景演绎的教学模式，让学生自主进行物品的选择、商品的购买、总价的计算，在潜移默化中锻炼学生的计算能力，加深学生对这一理论知识概念的理解。……