□甘肃省秦安县西川镇神明川小学 陈全有

不用我们多说，农村小学与城镇小学教学条件的差别，是显而易见的，所以不管是教师还是学生，都潜意识里给自己设了一个限，认为在这样教学条件、学习环境下，他们当然“教”比不过城镇的教师，“学”比不过城镇的学生，还把这当成一个冠冕堂皇的理由，理所当然地接受学困生的出现。其实，我们知道，教学条件在一定程度上决定着教学质量，但它不是唯一决定教学质量的要素。真正决定教学质量，激活课堂教学的，是优秀的教师和好学的学生。所以，作为农村一线的教育工作者，笔者认为，只要正确面对，找到学困生出现的原因，对症下药，帮助他们解决学习中的困难，增强他们的信心，那么不管是农村小学，还是城镇小学，都能有效实现学困生的转化。

因此，笔者就农村小学学困生的成因、转化方法等方面，谈一些自己的思考与认识，和大家分享，希望对大家有帮助，对学困生的认识与转化也有作用。

一、农村小学学困生的成因

（一）学生流失导致消极情绪

在社会快速发展的当下，有好多家庭在条件允许下，都把孩子从农村小学转入城镇小学，或者有些学生直接跟在外务工的父母在当地城市上学，这就让原本的农村小学的学生越来越少，使教师和学生都无意中产生了消极的情绪。尤其是小学生，正处于需要在群体中学习、娱乐、生活成长的时期，学生数量的减少，对于他们对学校的认知和自我的认知，都出现了矛盾的看法，在学习中就表现出消极态度和情绪。……