□陕西省神木市李家畔小学 马彩艳 杨梅

一、小学语文个性化阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学过程个性化缺失

在小学语文阅读教学的过程中发现，存在着教师在阅读教学中过度重视教学结果，忽视阅读教学过程个性化的问题，一些教师仍从自身需要出发，依靠教参和资料，直接为学生提供标准答案，将教学重心放在知识传授和应付考试上，忽视了学生的个性化发展，忽视学生自身情感体验和个体差异。虽然这在短时间内会呈现出良好的教学效果，却禁锢了学生的思维发展，打击学生的阅读积极性，不利于学生个性化发展。

（二）教师对教材缺乏个性化解读

在阅读教学过程中，往往存在语文教师对所教授的教材缺乏自己对于教材的个性化解读的问题。教师在教学过程中往往要参照教学参考书来进行授课，对于教学参考书的需要程度甚至超过了教材本身，有一些教师甚至离开了教学参考书就没有办法正常进行教学设计以及课堂教学。教师完全照搬照讲，拿着一本教学参考书为好几个班级的学生上课，上课的模式也始终如一，不考虑每个班级不同学生的性格、知识储备等情况的差异。例如在《秋天的雨》课堂上，教师围绕“秋天的雨把颜色给了谁”展开阅读教学，让学生找出答案，学生由银杏树里找到枫树，再找到金黄的田野，最后又找到橙红的果树。教师按照教案讲完了全文，没有对文章进行个性化解读。

（三）阅读教学方法缺乏个性化

受到传统阅读教学模式的影响，小学语文课堂在阅读教学的实践中存在着阅读教学方法过于单一，缺乏个性化的问题。……