□甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校 尉海元

让学生发自肺腑地喜欢数学是教师的本真追求，好的数学课能有效培养学生的表达能力，开发学生的智力，拓展学生的思维，培育其良好的学习习惯，为促使学生进一步喜欢数学、学好数学打基础。

一、让知识根植于生活土壤，让数学有源

数学知识深深根植于鲜活、真实、有趣的生活情境，就会绽放生命光彩，生长精神力量，激活学生的思维，激发求知欲望，点燃学习激情。

教学伊始，教师紧扣教学内容，把握学生的年龄特点以及已有的生活和知识经验创造性地使用教材，致力于用童话故事，游戏律动、猜想猜测、音乐美术等趣味横生的活动叩开学生的心扉，激发学生的兴趣。

在探究知识的过程中，有效架起生活体验转化为知识经验的桥梁，铺设直观感受抵达理性认知的通道，搭建形象思维迈向抽象理性思维的阶梯，以问题为导火索，制造悬念或设置陷阱，引发认知矛盾和冲突，闪现思维碰撞火花，引导学生循着实践活动的足迹自主探究和独立发现，互动交流和自由对话，在追求新的认知平衡中，实现新知的正确建构和数学思维的发展。

在巩固新知的过程中，让知识回归生活，直面社会现象和问题，在分析和解决问题中内化知识，体悟方法，丰富思想；并学会用数学眼光观察、感悟和解释生活，用数学思维审视、理解和解决现实问题，把知识积淀和升华为智慧。

二、让探究成为课堂主旋律，让数学有味

唯自主探究、合作研讨才能使学生有存在感、归属感和获得感。……