□甘肃省天水市清水县南峡小学 蔡敏

教师应当转变传统的教学观念，逐渐将多样化的问题运用于课堂教学环节。在使用问题时应当与生活实际相联系、与学生的兴趣相联系、与教学活动相联系，通过问题的有效引导，让学生主动思考并敢于联想，进而解决实际问题。

一、有效运用问题引导法，培养学生自主思考能力

新课程改革要求：要将以学为主，以教为导的教学理念落实于教育教学中，因此，在小学语文教学中要有效地运用问题引导法，最大化地体现学生的主体地位，同时培养学生的自主思考能力。首先，教师在运用问题引导法时，最重要的就是要考虑学生的兴趣与需求，从学生出发，才能有效地引起学生的语文兴趣并提高学生的课堂参与动力。

例如，在二年级下册《三个儿子》这一教学内容中，教师在课堂导入时向学生抛出以下问题：“你们平时在家会帮爸爸妈妈的忙吗？爸爸妈妈经常会夸你哪些方面呢？”这个问题与学生的现实生活相联系，使学生能快速地参与课堂之中；在教师带领学生感知课文内容时，可以提出：“故事中有几位妈妈夸了自己的儿子呢？这三个儿子都有什么优点？”学生在感知课文的过程中，就会集中注意力并且有目标地寻找答案；接着教师可以采取小组模式让学生进行讨论：“为什么最后老爷爷说他只看见了一个儿子呢？”学生在小组模式中可以各抒己见，互相学习，这无疑将学生的积极性大大提高；……