□甘肃省景泰县第七小学 卢琳

“学友共生”课堂要求教师坚持以学生为中心，鼓励学生自主探究，开展陪伴式学习，帮助学生并为他们提供一个明确的学习方向，让学生融入课堂，养成“学生是课堂的主人翁”意识。在小学数学学习的过程中，不仅要让“学友共生”理念局限于课堂中，更要培养他们的互助意识、自主学习的意识，这对学生之后的学习和工作都具有深远的意义。

一、小学数学“学友共生”课堂的内涵

（一）小学数学“学友共生”课堂提出的背景

随着2012年《数学课程标准》的颁布，新课程标准在“基础知识”“基本技能”的基础上又增加了“基本思想”和“基本活动”。原本在一部分教师的潜意识里，数学教学仅限于将基础知识和基本技能传授给学生，课堂上的教学活动也仅仅围绕着如何完成教学工作，进行熟练的讲解，让学生进行练习，在这样的教学过程中，数学教学并没有数学思想，学生对课堂的参与感也少之又少。因此新课程改革要求数学教学要体现数学的思想、体现教育是以学生发展为本的教学理念，倡导学习数学的方式多元化、思想多样化。因此课堂的探究式学习、合作式学习、引导式学习走进了教学视野，让教师从一个传授者往一个引导者的角色转变。

（二）小学数学“学友共生”课堂的内涵

“学友共生”课堂提出学生要改变以往的被动式学习，进行主动式学习，由教师提出问题，学生思考改变为学生思考并提出问题，学生在探究中提出问题，在教师的引导下进行小组探究学习，建设数学学习的教学共同体，保障数学课堂学习的有序性。……