□吉林省德惠市第四中学 王立爽

学困生，是指由于种种原因导致在学习上存在一定障碍的学生。一般来说学生在学习过程中都有一定的缺陷，当缺陷过多对于学生的成绩就会产生较大影响，并且这些影响会降低学生的学习效率，这是各个学科普遍存在的问题。加强学科学法指导，有针对性地进行作业布置、批改和讲评，把学困生的帮扶工作落到实处，能够帮助学困生实现全面、均衡发展。这样循序渐进的教学模式，结合课堂有趣的互动和交流，对于学困生来说能够起到积极作用，学生自身只有掌握适合自己的学习方法，才能在后期的地理学习当中不断突破自己。本文就结合笔者在教学中的经验进行交流和共享，从而实现高中地理学困生的转化。

一、学困生产生的原因及学习表现

（一）学困生产生的原因

学困生的产生是由内外两种原因造成的。

内因：对于学生来说，自身的年龄段和特点就是自控力较差，在目前的高中阶段，学生学习地理存在障碍的内因主要包括学习目的不明确、学习方法不恰当。首先，由于高中作业量较多，很多学生为了应付作业在课后选择抄袭的方法，这就导致其自身地理课后巩固效果不理想。其次，学困生往往存在自卑心理，由于学习成绩不理想，长此以往自身对于学习丧失信心，所以也就造成长期无法突破自己。最后是理解能力的不足，对于一些自然地理中的抽象原理和空间地理知识的理解和掌握不到位。……