江苏省六合高级中学 卢 娟

基于高中生处在思想成熟且具有较强的学习意识的阶段，教师应注重将传统文化融入课堂中，不仅能让他们清楚、全面地看待历史，还能从中受到启发，树立正确的数学学习观念。因此，本文以核心素养下传统文化融入高中数学课堂教学的具体方法为主要内容进行阐述，以期对高中数学教师提供有效建议。

一、适时导入传统文化，扩大认知范围

数学作为一门理科学科，在枯燥死板的数字及公式背后蕴藏着妙趣横生的数学历史文化知识，教师及时发掘出与之相关的传统文化并导入课堂中，可以提高学生的学习兴趣，为创造良好的课堂传统文化气氛奠定有效基础。

教师在教学几何定理时，可适时导入其中涉及的传统文化内容，也可将其中的经典例子作为教学参考。例如：我国古代数学文献《周髀算经》中记录着很多数学解题方法，其中就有用勾股定理来求三角形边的知识内容“勾广三，股修四，经隅五”，意思为：“在直角三角形中，如果其中的一条直角边为3（勾），另一条直角边为4（股）时，那么斜边(弦）一定是5。”

在此氛围下，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，还让学生明白在课堂教学中不单单是跟随教师学习文化知识，还对历史文化有了全新的认识。

二、充分挖掘传统文化中蕴含的数学思想方法

数学思想方法在传统文化中的体现比比皆是，教师可为学生讲述历史故事中所体现的数学思想方法，使学生更易于理解教学内容。……