江苏省扬州市邗江区实验学校 顾 敏

陶行知先生认为生活和教育是不可分割的，只有在生活中实施教育，才是真正的教育。在小学数学教学中，教师要从学科特点入手，在课堂中引入生活实例、生活问题，创设真实的生活情境，让学生在熟悉的环境中学习，调动其学习积极性。另外，教师还要尊重学生的主体性，引导其自主学习，从而锻炼其各项能力，提升数学综合素养。

一、开展实践活动，培养学生的探究能力

教师要以陶行知理念为指导，坚持“教学做合一”，开展多样性的实践活动来培养学生的探究能力，使其边做边学、寓教于乐，既能体会学习数学的乐趣，又能提升各项能力与学科核心素养。

比如，在讲解“间隔排列”时，教师没有采用口述或者大屏幕呈现图片的方式引入新课，而是组织学生进行“排排站”的游戏活动：“我们先玩一个游戏，被老师叫到名字的同学依次站到讲台上，其他同学观察有什么规律，最先想到的举手回答，比一比谁的观察能力最好、反应能力最快！”于是教师先叫男生，再叫女生，再叫男生，叫到第五个的时候，有学生抢答“前面的学生是按男、女交替的方式排列的”。教师先肯定学生的想法，然后让学生记下每多一名学生时男生和女生的数量，组织学生在小组中讨论有什么规律。学生发现当总人数是偶数时，男生和女生数量相同，当总数是奇数时，两端都是男生，且比女生的数量多1。接着，教师又进行了两次活动，分别叫了扎辫子和不扎辫子的女生、穿校服与不穿校服的学生，进一步将规律一般化，而且这样有更多的学生能参与到活动之中，增强学习体验，在做中学，提升了思维能力与探究能力。……