山东省东营市垦利区第一实验小学 宋卫娟

小学是学生初步建立数学理念的启蒙时期，也是学生发展理性思维的关键阶段。而教师作为学生学习的引导者与发展的促进者，应抓住这一时期，从教学的各个要素出发，完善教学过程。教师应优化课堂教学的各个环节，根据具体的教学内容与小学生的认知发展现状来更新教学方法，以此实现课堂教学有效性的整体提升。

一、构建教学情境，激发探究兴趣

数学学科本身具有一定的抽象性，并以符号、数字为载体呈现出来，从而导致学生在课堂学习活动中难以产生学习兴趣。而具体的教学情境能够将学生带入趣味化的场景中，这样既能够激发他们探究新知识的兴趣，还能够给他们带来多种体验，以此使学生产生更加积极的学习行为，从而推动教学活动的进一步展开。

以“人民币的认识”的教学为例，为了使学生认识人民币，并了解元、角、分之间的关系，教师可以先利用信息技术手段出示课件，展示“小花拿一枚一元硬币投到存钱罐里”这一图片，给学生一定的视觉冲击。接着，引导学生观察主题图，并让他们发表自己的所思所想，以此揭示“人民币的认识”这一教学主题。此时，教师营造出了趣味化的课堂氛围，也使学生明确了学习任务。在此基础上，教师再次播放课件中的视频，视频中，小花提出“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢”这一问题，这样的问题引发了学生的情感共鸣，激发了他们的探究兴趣，同时也使学生初步建立了元、角、分的概念，这为后续元、角、分之间关系的学习奠定了基础。……