成都市龙泉驿区柏合九年制学校 王艳华

一、问题提出

2018 届学生中，年级高线目标98 人，四期末完成高线77 人，其中数学高线完成89 人，98 个目标人物中，有82 人完成了数学高线，还差16 人。数学总分120 分以上的只有8 人，A 卷90 分以上27 人，A 卷80 分以上只有80 人。

高线踩线生数学学习习惯较差，学习能力不强，复习效率低。需要在老师的帮助下采用适合的复习策略，提高自己的数学成绩，从而实现进入重点高中学习的目标。

二、研究价值

探寻培养九年级数学高线踩线生的有效措施，提高九年级A 班学生的数学成绩，培养良好的数学学习习惯。

三、核心概念界定

高线生：全区同年级学生中总成绩前40%的学生。数学高线踩线生：高线生中，数学成绩没有达到高线分数的同学。分层走班：根据学生的学习习惯、学习态度、学习能力、学习效果，将学生分成A、B 两个层次的班级进行学习。

四、研究设计与过程

1.研究目标

找到提高九年级数学高线生及高线踩线生成绩的有效措施。

2.研究内容

培养九年级数学高线生及踩线生的策略。

3.研究对象

2018 届5、6 班高线生及踩线生。

4.研究方法

在一年多的研究过程中，运用了调查法、个案研究法、实验法、经验总结法。

（1）调查法

在课题研究后期，分别召集两个A 班同学进行座谈，了解学生对所用措施的认可度。

（2）个案研究法

每个班选择两位学生作为重点跟踪对象，观察他在课堂中的表现，及课后作业的完成情况，并通过每周一次的师生交流了解学生数学学习的状态。……