江苏省如皋市白蒲镇林梓小学 杜新兰

在传统的小学数学课堂上，教师并没有正确认识学生的课堂地位，不仅无法激发起学生的学习兴趣，也让教学效率大打折扣。在新课改背景下，小学数学教师需要在尊重学生主体地位的基础上，不断探索和优化教学方式，使其能不断符合学生的心理特点与接受习惯，运用更加多元、丰富的教学手段调动学生的积极性，让小学数学课堂更加生动、高效，从而完成小学数学教学任务。

一、挖掘数学趣味性，激发学生学习兴趣

小学数学与其他学科比起来具有较强的抽象性，小学生学习过程中会感觉吃力。学习兴趣是走进数学、学好数学的前提，只有具备主动学习和自主探究的热情，才能取得理想的学习效果。因此，在小学数学课堂上，为了提升教学效率，教师首先要“吃透”教材，注重理论联系实际，深入挖掘数学知识的趣味性元素，从而有效激发学生对数学的兴趣，只有这样，才能让小学数学教学产生事半功倍的效果。面对抽象性较强的数学知识，教师要在准确评估学生认知水平的基础上，采用直观的教具、深入浅出且富有趣味性的语言来进行讲解，既能提升知识的趣味性，还能将学生纳入教学进程中来，开启共同探究的大门。

例如，在学习《轴对称》这部分知识时，教师要从生活中的轴对称物体和现象入手，运用学生熟悉的物体或事物来展开引导，从而激发学生的学习兴趣。玻璃杯设置为对称形状保证了平稳、方便放置；……