福建省上杭县第三中学 张定钦

教学氛围的好坏很大程度上取决于教学的方向和模式，教师在教学方面要有规划，多创设情境，多将理论和题目结合实际来讲解，再配合多媒体等教具，这样的课堂环境才能激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、创设情境是维持兴趣的条件

创设问题情境可以增加师生之间交流的机会，也是提升课堂氛围的重要手段。教师通过了解一些数学历史文化以及数学故事，在讲解有趣的数学故事过程中将数学文化融入问题情境当中，这样不仅可以提高学生对数学历史的了解，增加数学底蕴，而且还可以激发学生对数学的学习兴趣，活跃课堂的氛围。

创设游戏情境也是激发学生兴趣非常有效的方法，通过让学生在游戏过程中自己动手、体验和观察，思考数学的规律，从而强化学生的动手能力和思考能力。比如，在讲解“三角形的任意两边之和一定大于第三边”时，教师可以让学生先准备好长度分别为3cm、4cm、 5cm、6cm 和9cm 的小木棒，再开展小组讨论：任意取3 根小棒，能否拼成一个三角形？从5 根中任取3 根，一共有10 种可能，学生在小组合作过程中不难发现，如果短的两边之和小于较长的一边，肯定不能拼成三角形。通过学生自己动手，更能活跃课堂气氛，激发学习热情，也能有效帮助学生理解概念和知识，促进学生全方面发展。

二、循序渐进是引发兴趣的前提

要想激发学生学习数学的热情，一定要让学生在学习数学的过程中感觉像在闯关一样，这样才能引导学生热爱学习数学知识，因此，教师一定要循序渐进，不能急于求成，否则学生就会对数学产生抗拒心理。……