江苏省苏州学府实验小学校 刘 艳

作为一个数学老师，我们要着重培养学生独立思考的能力、勇于质疑的精神。数学课程标准要求教师特别注重发展学生的创新意识，而在数学课堂上培养学生的质疑意识，鼓励学生大胆质疑，就是培养学生创新意识的重要手段之一。

一、质疑同学，让数学知识变准确

好的数学课堂要充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地去探索知识产生的过程，最终掌握基本知识、基本技能。一般情况下，大部分学生可以随着教师的引导，慢慢深入核心知识，但也有少部分学生上课时就像是一个看客，看着别的同学热热闹闹地讨论，听着别人说出自己的独特见解，自己的脑子却并没有转动起来，不参与课堂活动。这时候，如果创造出一种辩论的氛围，吸引了学生的兴趣，那么整个课堂的氛围就会活络起来。

例如，在教学《轴对称图形》这一课时，我给出三个图形：长方形、正方形、平行四边形，让学生在动手操作将图形对折的基础上，判断它们是不是轴对称图形。长方形和正方形的判断是没有任何问题的，但是关于平行四边形是不是轴对称图形，学生就有了不一样的看法。一开始，有一个学生说：“把平行四边形对折后，发现它没有完全重合，所以它不是轴对称图形。”很多学生听完后默默点头，这时另外一个学生反驳道：“沿着折痕剪开，就发现它们两部分是完全重合的，所以它是轴对称图形。”班级里顿时安静了，30 秒后，一个学生起来说：“只有对折后完全重合的图形才是轴对称图形，剪开后再重合根本不符合要求。……