江苏省句容市下蜀中心小学 胡明喜

在新时期的教学中一直提倡探究，因为探究可以从思想以及行为上改变学生以往的学习方式。在以往的数学学习中，学生对教师的依赖程度较高，他们习惯了从教师那里获取知识，而非依靠自己思考获取知识。教师需要运用探究的方式来促使学生逐渐摆脱对自己的依赖，并逐渐习惯于自主思考，久而久之，学生自身的能力会得到意想不到的提升。

一、提升探究意识

提升探究意识是培养学生探究能力的前提，对于小学生来说，意识对他们的行为具有很强的影响力。因此，教师应当注重学生探究意识的提升。对此，教师可以从提升探究趣味的角度切入。小学生对趣味性的事物有着天然的趋近性，他们会主动认识并探究趣味性的事物，所以，教师可以给数学知识增加一层趣味化的“外衣”，提升学生对数学的兴趣，提升他们的探究意识。

例如，在“小数的意义和性质”的教学中，我提前调查了学生喜欢的玩具种类，并在课堂上用图片的形式对其进行了展示，比如芭比娃娃、动漫手办等。与学生平时玩的玩具不同，图片上的玩具都有明确的标价，并且价格都是小数。数学中的小数与学生喜欢的玩具相结合，学生对小数有了明显的学习兴趣。由此可以看出，趣味可以提升学生的探索意识，所以，教师需要给数学增加一些趣味，用以提升学生的探究意识。

二、指导探究方式

数学探究对于小学生来说具有一定的难度。……