江苏省徐州市后姚小学 王艳玲

布鲁姆的教学观认为，引发学生兴趣是教师成功教学的首要因素。导入环节对一堂课的顺利开展具有重要影响，要想有效激发学生的积极性，吸引学生本节课的注意力，教师就必须设计出具有吸引力的导入内容，为整堂课的教学开一个好头。在思考导入环节的方案时，教师应当综合考虑学生的认知水平、教材的具体内容等因素，使导入环节发挥出最大的功效，起到辅助教学的效果。

一、融入兴趣导入，发挥学生主体作用

数学知识具有较强的逻辑性，对学生的抽象思维要求较高。我们知道，儿童的思维方式主要以直观形象为主，因此，学生在学习过程中往往会遇到各种各样的问题，这严重影响了教师的教学效果，也不利于课堂气氛的营造。这就需要教师在教学中利用课堂导入这一环节来引发学生的注意。在传统的教学模式中，教师主导着教学的一切，总是采取“满堂灌”的教学方法，单方面地将课本知识灌输给学生，这种教法忽视了学生的主体地位，缺乏数学课堂应有的活力和互动，也难以激发学生的学习兴趣。为了更好地开展教学过程，提升课堂教学效果，教师应当遵循以学生为本的教学思想，选取学生感兴趣的内容作为素材，融入导入环节中，运用巧妙的方法来表现教学重点，体现出课程标准中的要求。

例如，在进行“分数的加减法”的教学时，教师不妨这样设计导入环节，以猪八戒吃西瓜的故事作为导入内容：唐僧师徒四人取经的路上路过一片瓜田，八戒前去化缘，化到一个大西瓜带回去给师傅和师兄师弟吃。……