江苏省徐州市桃园路小学 孟凤丽

普洛克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”数学之美不仅体现在外形上，而且蕴含在数学知识的每一个细节中。在小学数学教学中开展审美教育，有利于学生感受数学学科的审美价值，还可以让学生真正地理解数学，从而更加喜爱数学。基于此，我们应该在平时的教学中引导学生发现数学之美，让小学数学教学成为学生发现美的旅程。

一、展开思维想象，感知数学数形之美

爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”数学知识蕴含在实际生活中，无论从形式上看还是从内容上看都是美的。数与形的结合让数学美感更加生动形象，如数学图形的对称性就广泛地存在于客观事物中，这种美是自然界中物体的和谐性的集中体现。从数学的角度看，是量与量之间关系上的直观表现。然而，很多美需要引导学生通过想象的翅膀去发现。如对称的形式是很多的，需要我们充分发挥思维的想象，如动植物形体、人体的形状都具有对称的特点。美学认为，对称的事物能给人以视觉的愉悦。在小学数学教学中，对称的知识有很多。如数的对称：12321、123454321、3345433；算式的对称：a×b=b×a、a+b=b+a；图形的对称：轴对称、中心对称等等。在数学教学中利用对称美，能引发学生的联想与想象，促进学生形象思维能力的提高。

例如，在教学“轴对称图形”时，教师利用多媒体课件给学生展示蝴蝶与蜻蜓的标本图案，然后让学生总结轴对称图形具有怎样的特点。这样，学生就会从美的欣赏过渡到对轴对称图形的理解，从而降低知识理解的难度。……