江苏省苏州市沧浪新城第一实验小学校 赵 颖

生活化教学是新课程教学理念中的重要内容，教师要结合学生的认知和思维发展水平，制定合理的生活化教学方案，为学生营造生活化教学情境，让学生在情境中体验知识，激发学习热情，借助思维训练或是拓展活动等，促进学生思维的蔓延，拓展学生思维界限。数学是小学阶段非常重要的一门学科，它具有一定的抽象性和复杂性，学生学习有一定的困难，尤其是传统教育模式下，教师讲解式的教学方式更不能让学生很好地理解抽象的概念、定义等，很难调动学生的学习积极性。长此以往，学生就会缺乏学习信心，因此，教师可以将“数学化”和“生活化”相结合，让数学知识变得生动形象，这样学生就能够从全新的层面去认识知识，有利于学生展开积极探索，从而体验学习乐趣。

一、教学内容生活化，激发学习兴趣

兴趣是学习的源动力，没有兴趣的学习必定是低效的。而小学生受年龄和身心发展特点的限制，认知发展水平有一定限度，对知识的认识仅停留在感性层面，更容易接受熟悉的事物以及看得见、摸得着的物体，很难接受一些抽象化的内容和知识。因此，教师在教学过程中，可以将教学内容设计成具有感性特征的情境，运用学生熟知的生活化教学案例展开对问题的分析、讲解和实践，让学生更加有效地接收知识，有效应用数学知识。

例如，在教学小学数学《升和毫升》一课中，教师通过多媒体给学生展示了超市中两瓶不同体积的可乐的价格，大瓶可乐标出的价格为5.99 元，小瓶可乐标出的价格为3.28 元。……