江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 顾丽珍

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。其遵循的是发现问题、研究问题、解决问题这样一个科学研究的程序。因此，教师在教学过程中需要把握好这三方面的问题，以学生的前概念为出发点，通过引入能体验、能实践的真实事例，开展以解决生活问题为目标的学习活动。

我结合多年来综合实践活动课程的教学经验，从上述三方面展开论述，试图归纳出综合实践课程的一种基本教学模式。

一、发现可研究的生活问题

综合实践活动课程需要在“如何发现可研究的生活问题”方面进行探究，帮助学生学会从习以为常的生活情境中寻找到有价值的问题。生活的复杂性决定了问题的多样性，这就需要学生掌握对问题的分辨能力，哪些是值得研究的问题，哪些是能找到答案的问题，哪些是没有研究价值的问题，哪些是适合自己研究的问题，等等。

我在开展综合实践活动的过程中，将“发现问题”这一环节放置在开学第一周。先罗列出一个包含大概念的问题清单，如安全问题、环保问题、食品问题、学习问题等。学生根据自己的兴趣，选择本学期计划研究的大问题，然后小组讨论提出自己的研究主题，并从主题来源与实践价值两方面向全班同学进行陈述。……