江苏省太仓市高新区第四小学 周 倩

《普通高中英语课程标准》（2017年版）（以下简称《课标》）指出，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。为了有效衔接高中英语课程目标，落实立德树人的根本任务，并为学生的继续学习和终身学习奠定基础，以“落实学科核心素养培养”为核心的课堂教学改革也在小学英语阶段全面铺开。正是在这样的背景下，我重点围绕学生思维能力和学习能力的培养，通过对故事教学传统教学方式的革新，积极探索更为科学的英语教学策略。

本文尝试结合译林版小学英语中部分故事课例，通过对传统教学方法以及革新教学方法的自我比对和剖析，阐述在小学英语故事教学中“落实学科核心素养培养”的相关策略。

一、关于课堂教学活动设计的新旧对比

以译林版小学英语五上Unit 8 At Christmas为例。

【传统设计】

Step1：从游戏Sharp eyes导入stocking、turkey、 present等新词学习，并从新词导入故事主题At Christmas。

Step2：话题讨论： 围绕主题Christmas，学生利用语言支架“We can see…at Christmas”“We can…at Christmas”“We are…at Christmas”进行话题交流。

Step3：通过三个主问题“What do they do at Christmas？”“What do they eat？”“How are they？”引导学生阅读故事内容，找出问题答案及文本中的关键句，解决关键句中的剩余知识点。

Step4：朗读训练及故事内容的表演、复述。

【优化设计】

Before-class task： 制 作“Christmas in China”信息卡。课前，学生需利用知识储备，通过询问、上网查找资料等方式完成“Christmas in China”信息卡。

Task1：话题脱口秀。课上，学生采用口头介绍的方式交流自己的信息卡。

Task2：完成故事思维导图。①自学课文并根据课文内容完成老师给定的思维导图。……