江苏省如东县洋口镇洋口小学 曹 均

在小学数学教学中，从表面上看，很多学生都能够在课堂上紧随教师的课堂节奏认真听讲，实际上他们的学习方法不够灵活，对题目的思考缺乏深度。对于数学学习而言，熟练地掌握概念、公式只是基础，更重要的是让学生以这些已有的知识为载体，发散思维、创造思维，大胆尝试，养成良好的思维品质，提升对数学习题的解题能力。纵观小学数学的学习过程，实际上就是指导学生形成良好的思维品质和训练提升思维能力的过程，这一过程不可缺少教师的指导和培养。

一、关注知识形成，彰显学科本质

要培养学生良好的思维习惯，促进他们思维的发散性和深刻性，我们首先必须要关注知识点的生成过程，需要教师以学生思维普遍性的规律为前提，更要深入学生群体中去，了解部分学生思维的特殊性，这样才能够因势利导，发掘并激活学生的思维动机，才能够对其思维方向形成正确的引领和帮助，有助于学生形成良好的思维品质，提升思维能力。

例如，我们在教学“三角形的面积”时，传统的教学手法是引入旋转平移法去指导学生进行操作。学生根据教师给出的平行四边形，将它转化为三角形，然后从推导平行四边形的面积公式，逐步过渡到三角形的面积公式的推导。从表面上看，教师在教学过程中似乎能够关注学生的解题方法以及思维起点，实际上这种教学方式反而忽视了学生思维的主观能动性，扼制了学生思维自由拓展和腾飞的翅膀。……