南京师范大学附属小学仙鹤门分校 冯 悦

从目前的语文教学开展情况来看，主要存在以下几点障碍。首先，教师专业素养有待提高。许多教师对于大语文的价值认识还比较浅，同时教师普遍认为学生语文学习只需要进行背诵，不需要培育理性学习能力，缺乏深层次认知。目前许多语文教师在实际的教学过程中的教学偏见已经导致教学质量有所下降，无法保证学生的学习效果。

一、遵循学理，从学生生活出发构建学习方式

根据教育学家的理论，我们的学习需要遵循一定的发展规律，由浅入深，由易入难，由表及里。因此在大语文的框架下，学生的学习不是一蹴而就、一步登天的，而是教师基于学生的学理情况，从学生的生活经验出发，从学生的兴趣特点出发，丰富学生语文课堂学习的资源，降低学生的学习难度，让学生探一探就能够触摸到桃子，从已知走向未知，从学习走向发展，实现学生大语文学习的目的，牢固学生的语文学习方式，实现建构学生语文理性学习能力的基础。

以“少年闰土”的教学为例说明。首先教师在课前要熟悉文本的内容、重难点和教学目的。围绕着这些点，脱离模板，结合学生的实际情况构建学习方式，教师可以利用自己与儿时好友的趣事作为课前导入，让学生在听故事的同时发散自己的思维，联想自己的情况，思考自己的好友。接着教师以问题带领学生学习闰土的模样是怎么样的、“我”对于闰土的感情变化。……