江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 许敏宏

众所周知，学生是课堂的主体，老师是课堂的主导。在课堂上，教师应该把时间留给学生，让学生真正地动起来。然而，在我们常见的语文课堂上，教师的“讲”成了主角，大部分的学生成了听众，甚至有一部分学生经常游离在课堂之外。针对这一现象，管建刚老师提出了“习”课堂。管老师认为，老师的“主导”藏在学生“主体”的背后，要让学生的“习”看得见摸得着。跟着管老师团队提供的样式，在课堂上，我尽量让自己是个“出方向、出思路、出组织、出管理”的主导者，但真正操作起来，我才发现，要让每个学生“动”起来确实存在着一定的困难。怎么样才能让班级里每一个孩子真正地“动”起来呢？本文试从以下几方面简单谈谈自己的看法。

一、减少讲解，把时间留给孩子

在教学过程中，学生是课堂的主体，教师再精彩的讲解和分析也不能代替学生的能力。把时间留给孩子，就是要在课堂上给予学生充分的自主学习时间，让他们自己去研究探索知识。“习”课堂中自习任务单的推行就把课堂还给了学生，在课堂上，每个学生都有明确的学习任务，每个任务，都有明确的达成度。教师则在这一过程中及时发现并调整学生出现的各种问题。

以统编四年级下册《18.小英雄雨来》的第一课时教学为例，管老师团队研究的“习”课堂是这样布置学习任务的。

第一个任务是组织学生读课文和词语。和以往课堂不同的是，在每一个“读”的背后，教师都有明确的要求提示。……