江苏省苏州市阳山实验小学校 曹丽屏

在科学综合实践活动中，通过问题驱动探究、乐趣推进探究、激励强化探究、反思延伸探究，可以进一步优化学生活动的效果，也更有利于促成其能力的进一步提升。这里，我结合自身教学实践，对于优化小学科学综合实践活动探究效果，谈谈我的一些做法。

一、激疑促思，问题驱动探究

学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个个能引起学生疑问和兴趣的问题。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”教师精心设计一定的问题，给予学生探究问题的信心和解决问题的思路，促使学生迫不及待地想要去探究某个问题，引发他们的认知冲突，激发他们疑惑、好奇、惊异的情感体验，使学生在有趣的课堂学习之外，产生积极探究的主观愿望。在此基础上，精彩纷呈的小学科学综合实践活动才能顺利有效地开展。

例如：在指导“探秘鸡蛋的力量”时，为了激发学生探究的热情，我做了一个“鸡蛋碰石头”的实验。我先让学生猜生鸡蛋上放砖头会怎样，学生异口同声“碎掉”。于是，我拿出四个生鸡蛋，在上面放砖，一块，两块，三块……随着一声声惊呼，十块砖放上去了，鸡蛋安然无事，我告诉学生这样放下去，一直可以放64块砖，学生的眼睛里写满了不可思议。然后，我出示课后小组研究实践的要点：（1）鸡蛋为什么能承受这么多砖头？