福建省龙岩市溪南小学 詹素霞

STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工 程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。但是，STEM教育不是科学、技术、工程和数学知识的简单叠加，其教育的核心是：发现问题，设计解决问题方法，利用科学、技术、数学知识实施解决方法，将解决问题方法传授给学生，使学生能够学以致用，这种融合具有跨学科性、实践性、情境性、合作性。

以执教科教版三年级下册“我们的‘过山车’”为例，本课主要是学生对前面6课所学的知识点进行总结，在有限的课时安排中，让学生的综合应用能力、动手设计能力得以体现，本课分三个课时来完成。

一、激趣导入、聚焦主题——像工程师那样确立工程项目

“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣对学习才会由被动变主动，才会积极去探究。学习兴趣要靠教师引导，作为教师，我们要善于采取多种方法来调动和激发学生的学习激情，最终达到高效课堂。

导入时我让学生观看惊险、刺激的过山车视频，学生看的时候心情跟着过山车的翻转而激动不已，兴奋地惊呼起来，个个涨红了小脸。此时，他们觉得如果能亲自坐坐过山车一定是非常痛快的事，就在他们意犹未尽的时候，我马上追问：“过山车很刺激吧，大家想不想亲手来制作‘过山车’呢？”孩子们激动而响亮地回答：“想！”他们个个跃跃欲试，对制作“过山车”充满了期待。我们的“过山车”这一主题显然已聚焦在孩子们的心中，明确了本节课的学习任务——制作“过山车”，即学生像工程师那样先确立了工程项目。……