江苏省连云港市灌云县第二实验小学 陈燕艳

小学低年级数学“立学”课堂实践中，学生改变正襟危坐的学习方式，真实地走到学习的中间，改变学习的空间，站到课堂之上，以积极的状态参与到学习活动中。在立学研究中，学生“学”的方式和教师“教”的方式发生了改变，从“我要学”转变为“我想学”，为构建小学数学高效课堂积累了丰富的实践经验。

一、创设丰富有趣的情境，激发学生探究兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师在传授知识的过程中，运用恰当的方法调动学生的自主学习意识，激发学生的课堂参与感，让学生在集体自主活动中带着饱满的情绪和丰富的感情进行数学学习，让枯燥、单一的数学知识变得生动有趣起来。情境教学中，数学教师根据学生的认知规律和生活经验创设情境，分析学生的心理特点，激活学生的教学思维，从而促进学生智力、能力、知识的提升。

例如，在苏教版数学“初步认识加法”的教学中，数学教师以“立学”理念为指导，让学生表演日常乘坐公交车的生活情景，学生分别扮演乘客和售票员，置身于真实的情景中进行加法的学习。数学教师抛出问题，让学生思考用什么办法记录上车人数和下车人数。学生从多个角度思考问题，用掰手指数数的方式记录，用画画的方式记录，一会儿就数不清了。这时候数学教师引入加法教学内容，学生轻松地用加号表示上下车人数，认识到了加法的简便性。

二、数学活动中应用数学，让学生思维碰撞

思维活跃、活泼好动是低年级学生的优点，而认知经验少、数学思维能力尚浅是学生的基本学情。……