王奕 燕波涛 王军 陈茹 尚婷 尉肖帅 孙珊珊

（华北科技学院）

一、问题的提出

课程思政是将思想政治教育融入课程教学，与主导地位的思想政治理论课程一道共同构建全课程的育人格局[1]。课程思政提出的目的是要打破思想政治理论课程的“孤岛效应”，要在大学生思想政治教育与其他课程之间建立联系，与思想政治理论课同向同行，形成合力。思想政治理论只有得到应用才更有力量，课程思政与专业课程融合产生的教育效果更能够提升思想政治教育的整体价值。作为通识教育课程之一的“创业基础”课程，其课程性质、专创融合的理念与实践等都亟须融入课程思政推动教学改革。从优化教学内容角度挖掘思政元素，提炼思政因子，以期能在新的历史条件下，让“创业基础”课程与思想政治理论课共同在育人维度实现价值引领，将教书与育人相统一，塑造大学生的创业品质，培育社会需要的创新型人才。

二、课程思政融入“创业基础”课程的可行性分析

（一）依据通识教育课程性质开展课程思政

通识教育是一种非专业的、非功利的、可凝聚共同核心价值观的教育，旨在把学生培养成为现代社会的健全个体与良好公民。[2]因人才培养定位的不同，各个高校在通识教育的目标上会有差异，但在造就学生完善人格、培养学生全面素质发展方面较为一致。通识教育以相关的知识为载体，在知识获取的基础上启发学生树立正确的价值观，使学生掌握思维方式、具备人文素养和探究精神，因而通识教育更加重视对学生能力和素质的培养。……